小学一年级数学上册教案

小学一年级数学上册教案

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小学一年级数学《认识钟表》教案

        #一年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相关资料，希望帮助到您。

        篇一小学一年级数学《认识钟表》教案

　教学目标：

       　1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

       　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

       　教学重难点：

       　教学重点：认识整点的时刻。

       　教学难点：认识接近整点的时刻。

       　教学准备：

       　1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

       　2、学生课前了解：

       　（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

       　（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

       　教学过程：

       　一、导入

       　1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

       　2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？

       　3、揭示课题。

       　谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

       　二、探究

       　（一）认识整时的时刻

       　1、认识钟面。

       　（1）谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

       　（2）学生活动，教师参与学生的活动。

       　（3）指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

       　（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

       　2、认识7时。

       　（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

       　（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

       　（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

       　3、教学试一试。

       　（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

       　（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

       　（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

       　4、交流小结。

       　出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

       　5、及时巩固：想想做做第4题。

       　（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

       　（2）学生操作。

       　（3）全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

       　（二）认识接近整时的时刻

       　1、7时不到一点。

       　（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

       　（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

       　（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

       　（4）教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？

       　（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

       　（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

       　2、7时刚过一点。

       　（1）教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

       　（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。

       　①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

       　②提问：超过得多吗？（一点点）

       　③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

       　3、辨析。

       　（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

       　（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

       　4、及时巩固：想想做做第3题。

       　（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

       　（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

       　（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

       　（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

       　（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

       　（三）课堂小结。

       　1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

       　2、指名回答。

       　3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？

       　4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

       　过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

       　三、练习

       　1、想想做做第1题

       　（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

       　（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

       　2、想想做做第2题

       　（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

       　（2）多媒体逐一第2题。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

       　（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

       　（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

       　3、想想做做第5题

       　（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

       　（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

       　（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

       　（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

       　（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

       　（6）学生完成，教师巡视。

       　（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

       　4、想想做做第6题

       　（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

       　（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

       　（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

       　（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

       　5、想想做做第7题

       　（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

       　（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

       　（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

        篇二小学一年级数学《认识钟表》教案

　教学目标：

       　1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

       　2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

       　3、培养学生的观察能力，动手能力。

       　教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

       　教学难点：学会两种表示时间的方法。

       　教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

       　教学过程：

       　一、猜谜导入

       　猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

       　师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

       　二、新授课

       　1、认识钟面

       　①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

       　②让学生用发的纸制作钟面

       　小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

       　2、认识整时

       　（1）出示主题图

       　提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

       　（2）出示3个钟面：8时、3时、6时

       　提问：下面的时间你认识吗？你有什么好的方法认识？先告诉你的同桌？然后再告诉大家？现在开始

       　（学生讨论后，汇报）

       　总结：分针指向12，时针指几就是几时

       　（3）巩固

       　您现在正在阅读的人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计我们已经认识了整时，老师要考考大家。

       　a、教师拨钟，学生说几时。

       　b、教师说几时，学生拨钟。

       　c、学生说几时，学生拨钟。

       　3、教学整时的两种写法

       　（1）介绍用汉字时表示的写法

       　几时只要在几的后面加些时字就可以了。

       　（2）介绍用数字表示的写法

       　圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

       　（3）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

       　三、巩固练习

       　1、下面是明明星期六的作息时间表

       　提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

       　然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

       　2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

       　教师要引导学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

       　四、全课总结

       　师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

       　五、布置作业

        篇三小学一年级数学《认识钟表》教案

　一、说教材：

       　《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。

       　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

       　1、认知目标：

       　通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

       　2、情感目标：

       　通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

       　3、思维拓展目标：

       　（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

       　（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

       　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

       　难点：正确说出钟面上所指的整时。

       　二、教法学法：

       　这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

       　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

       　三、总体设计：

       　本节课我安排了四个教学环节：

       　（1）创设情境，诱发兴趣。

       　（2）自主参与，探索新知。

       　（3）应用新知，解决问题。

       　（4）引导学生总结全课

       　第一层：创设情境，诱发兴趣。

       　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的`学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

       　第二层：自主参与，探索新知

       　在这一环节，我分了两大步骤来完成：

       　第一步骤是初步认识钟面

       　在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

       　第二步骤是学习整时的认、读、写。

       　学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

       　在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

       　第三层：应用新知，解决问题

       　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

       　1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

       　2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

       　3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

       　第四层：引导学生总结全课

       　我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

       

一年级小学生数学教案范文三篇

       　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小学一年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学一年级数学教案 篇1

        教学内容：

       　义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。

        设计意图:

       　本节的“用数学”是让学生能寻找出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现“尊重学生，注重发展”的教学理念，培养和发展学生的思维，为学生提供经历用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获知识，看图解决问题，找出求“一共有几个小朋友?”用加法解决，而求“剩下几个向日葵?”用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以“一同去郊游”为主线，创造性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，兴趣盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。

        教学目标

       　1.让学生学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。

       　2.创设亲身经历用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。

       　3.引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

       　4.培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯。

       　5.渗透环保教育，使学生热爱我们的大自然，热爱我们的生活，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

        教学关键：

       　知道图上“大括号”和“?”表示的意思。

       　教学重点、难点：

       　理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。

       　教具、学具准备：

       　活动式的情景图、小黑板、《一同去郊游》乐曲、录音机、图卡、口算卡片。

        教学过程:

        一、激情引题

       　1、谈话：小朋友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参加吗?(想)但有个条件，就是必须闯过两个数学大关，你们敢闯关吗?(敢)那就来吧!

       　2、闯关。

       　第一关：快速抢答。(卡片出示)

       　3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=

       　7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=

       　第二关：方框再现。(小黑板出示)

       　3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就出发吧!请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧!

       　4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示挂图——美丽的郊外秋天景色。

       　5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么?(生答略)

       　6、揭示课题。

       　师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗?(能)(出示课题：用数学)

        二、探究新知

       　(一)引导学生学习加法图文应用题。

       　(1)师：我们先看一下草坪上的小朋友给我们带来了哪些数学信息?(草地上有4个小朋友在捕蝴蝶，又来了2个小朋友。)

       　(2)师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?(一共有几个小朋友?)

       　(3)引出大括号、问号并解决问题。

       　1、这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明了的方法，你们想知道吗?(想)好，我们就一起来认识两个新的数学朋友吧!

       　2、出示、粘贴大括号：我们的这个新朋友叫大括号，它表示把两部分小朋友合在一起。

       　3、出示、粘贴“?个”：这是我们认识的第二个新朋友，它表示我们提出来的问题。

       　4、师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最后，大家把答案写在自己的本子上。(师巡视)

       　5、生交流，师板书：4+2=6(个)。

       　(二)引导学生学习减法图文应用题。

       　(1)师：同学们真聪明，这么快就帮老师解决了一个问题，而且认识了两个新朋友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵)

       　(2)师：对了，他要送向日葵。为了保护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边说边从图上摘下3个向日葵。

       　(3)师：此时，你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家一起来分享吧!(地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵?)

       　(4)师：那怎样表示?怎样解决呢?

       　(5)小组讨论。

       　(6)汇报交流。师适时粘贴图画，并让学生说清楚采用了什么方法，为什么要这样解决?

       　(7)小结：比较异同。

       　提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了“大括号”和“问号”;不同的地方：第一幅图的“?”表示把两部分小朋友合起来作为一个整体，求一共有几人。第二幅图的“?”表示两部分中的一部分，求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。)

       　(三)应用新知，解决问题。

       　师：小朋友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢?请看这儿。

       　1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。

       　2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。

        三、巩固新知，拓展延伸

       　1、师：你们还想到其它地方玩玩，继续用数学知识解决问题吗?(想)那还请小朋友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同出发吧!

       　2、播放《一同去郊游》伴奏乐，生课间休息，师出示美丽的大池塘图。

       　3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。(选一小题让生说说想法。)

       　4、拓展延伸。让学生寻找周围的数学信息，提出数学问题，并应用所学知识解决，有困难的可以请教老师或同学。暂时找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。

        四、课堂小结

       　1、师：通过今天的郊游，你学会了什么?(学生随意说，教师适时对学生进行环保教育。)

       　2、师讲述：小朋友真聪明，这次郊游大家发现了许多数学信息，提出了很多数学问题，并解决了它们。数学知识很重要，它能帮助我们解决很多实际问题，我们要善于用好数学知识并用心学好它。现在，我们回家吧!下课。

小学一年级数学教案 篇2

        教学内容：图画式应用题

        教学目的：

       　1、学会用10以内加减法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

       　2、熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题。

       　3、训练学生根据挂图正确表述语言的能力。

       　教学重难点：熟练口算10以内加减法，能正确解答生活中的简单问题

        教学准备：课件或挂图

        一、引入

       　今天咱们到郊外去秋游，看看有哪些数学知识。

        二、新授

       　1、加法

       　[出示美丽的郊外风光]

       　师：瞧，郊外的景色真美啊，蓝蓝的天空，美丽的花朵，还有几只蝴蝶正飞来飞去呢。

       　课件出示左边5只，数一数有几只蝴蝶?再出示2只，现在呢?

       　出示大括号和问号，师：现在有多少只蝴蝶呢?你知道用什么方法计算吗?

       　美丽的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，来了一群小朋友，他们是来捉蝴蝶标本的呢!课件分步出示：1、左边4人2、右边2人3、大括号和问号，小组里互相说一说图意

       　分组说图意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人?

       　谁来说说图意，你知道怎样算吗?

        三、课中操

        四、减法图式

       　那边的小朋友玩的开心，这边的农民伯伯正忙着呢?出示葵花，看，这是什么?

       　先出示颗葵花，再演示农民摘了3颗，再出示大括号和7个最后出示问号。

       　问：你能说出图意吗?

       　想一想：用什么方法计算?

       　农民伯伯摘完了葵花还要摘石榴。课件分步出示石榴图，自己说出图意后想一想怎样列式。

        五、练习可自己适当调配

       　P51：13 14 15及思考题看图，先说出算式后写算式。

小学一年级数学教案 篇3

        教学目标：

       　1、 知识目标：

       　初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。

       　2、 能力目标：

       　初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

       　3、 情感、态度与价值观：

       　学会用自己的语言表述比较大小的'方法。

        教学重点：

       　1、初步掌握100以内数的顺序。

       　2、初步会比较100以内数的大小。

        教学难点：

       　1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。

       　2、初步探索百数图中的排列规律。

        教具准备：

       　课件。

        教学过程：

       　（一）复习：

       　1、数数：从100倒数到50

       　2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”

       　想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。

       　（二）新授：

       　1、教学例七：

       　（1）教师出示幻灯片（百数图）

       　（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）

       　教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。

       　（板书：横看、竖看、斜看）

       　特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。

       　②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。

       　③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。

       　（3）学生动手独立填写表格。

       　（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？

       　2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”

       　3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？

       　3、比大小。

       　（1）十位一样的数比大小。

       　课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法。

       　（2）练习。

       　课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。

       　（三）巩固练习。

       　学生独立完成做一做，再集体订正。

小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案三篇

        篇一一年级小学生数学教案范文

　教学目标：

       　［知识目标］：

       　1、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少。

       　2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。

       　［能力目标］：

       　1、通过不同的方法比较物体的多少。

       　2、能根据实际情况，灵活运用“一一对应”的方法进行比较。

       　3、培养学生的观察能力及语言表达能力。

       　［情感目标］：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中处处有数学。

       　教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。

       　教学难点：根据生活中的实际情况，灵活运用对应方法。

       　教学过程：

       　一、看图编故事，提出并解决问题。

       　1、今天喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗？小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？

       　（出示主题图：玩碰碰车）

       　2、你能看图说一说吗？（看图描述）

       　3、仔细观察，车够吗？你是怎么知道的呢？

       　（一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车）

       　（师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人）（连线对应）

       　4、现在请大家把车和人比一比，（出示课题《比一比》）然后说说你比的结果是怎么样的？

       　（1）根据结果进行语言训练：（）比（）少，少（辆）。

       　（根据学生回答，师板并将相应贴入）

       　（2）我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？

       　（）比（）多，多（人）。（师板，贴入）

       　5、用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢？（没车乘）

       　那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的办法吗？（再来一辆）（师贴）

       　现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样？

       　（师板）车和人一样多。（同样多）

       　6、我们会用一个对一个的办法来比，而且还会根据比的结果说三句话（学生口头重温）。

       　二、手指操

       　小羊们告诉我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。（音乐，学生做手指操）

       　三、巩固操作，加深理解

       　1、小巧分蛋糕

       　是谁和谁比呀？

       　学生跟着老师一起动手（描述比的方法，并说一说比的结果）

       　2、小丁丁分吸管

       　学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。

       　3、独立完成（裤子和衣服，小朋友和球）

       　自己连一连，说一说比的结果，最后教师和小朋友一起反馈。

       　四、课堂总结

        篇二一年级小学生数学教案范文

　教学要求：

       　1、使学生初步学会看钟表上的整时、几时半。

       　2、初步认识时针与分针的作用。

       　3、向学生渗透合理利用时间、珍惜时间的观念。

       　教学重点：

       　认识“整时数”和“几时半”。

       　教学难点：

       　认识几时半

       　教学过程：

       　一、导入新课。

       　你看，小明学会分类以后把自己的房间收拾得干干净净。妈妈奖励他一个钟表，小明可喜欢它了！今天，咱们就和小明一起学习认识钟表吧！

       　二、新授。

       　1、认识钟面。

       　（1）仔细观察钟面上都有什么？

       　（2）观察这些小格的大小是否相同？数一数有多少个这样的小格？

       　（3）这两根针有什么特点？

       　（4）师演示实物：这根又细又长的针叫分针，针根又粗又短的针叫时针；钟面上有1～12这12个数，还有大小相等的12个小格。

       　2、认识整时。

       　（1）我们已经认识了钟面，那钟有什么用呢？

       　（2）你认识钟面上的时刻是几时吗？你是怎么知道的？（分针指着12，时针指着2就是2时。）

       　（3）学生总结：分针指着12，时针指着几就是几时。

       　（4）认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？

       　（5）小结：分针长长指12，时针指几就是几时。

       　3、认识电子钟：

       　（1）你在哪儿见过这样的钟？

       　（2）电子钟是几时，你是怎么知道的？

       　（3）小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

       　（4）找朋友：头饰上时间相同的才是好朋友。

       　4、认识半时。

       　（1）出示课件：你能说说是什么时刻吗？

       　（2）同桌交流、汇报。

       　（3）你们发现了什么？（分针都指向6。）

       　（4）半时与整时分针指的位置有什么不同？（整时分针转一圈，都指向12；半时分针转半圈，指向6。）

       　（5）小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

       　5、认识电子钟：

       　（1）观察半时的写法，讨论。

       　（2）小结：电子表的半时用“30”表示。点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

       　（3）根据时间在钟面上画出分针和时针。

       　三、练习巩固：

       　根据学校的作息时间表，练习会认、会读、会拨整时和半时。

       　四、本课小结：

       　今天我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

       　五、实践作业：

        篇三一年级小学生数学教案范文

　教学目标

       　1、探索两位数减两位数退位减法的计算方法，特别运用竖式计算的方法，体会计算方法的多样化。能正确地计算。

       　2、培养学生估算的意识和解决问题的能力。

       　3、发展学生初步的分析、比较、推理的能力。获得积极的情感体验。

       　4、培养学生表达、倾听、操作等方面良好的学习习惯。

       　教学重点：

       　用竖式计算100以内的退位减法。

       　教学难点：

       　理解100减两位数的算理。

       　教学过程

       　一、练习口算，唤起旧知，作好铺垫。

       　1、出示口算卡片，请学生口算：

       　13-7　　20-6　　15-8　　65-3

       　34-8　　84-20　　97-36　　74-24　　66-14

       　2、在学生口算的同时，请学生上台列竖式板演。

       　49-27、42-8这两题要求学生说说计算过程。

       　二、创设情境，提出问题，培养估算能力。

       　1、（出示跳绳主题图）刚才大家表现得都很棒，下面老师请大家去参加一次跳绳比赛，通过观察，你收集到哪些数学信息。

       　（1）根据这些信息，你能提出哪些对我们大家都很有挑战性的数学问题？

       　（2）小东比小红多跳几下？小红比小亮少跳几下？小亮比小东多跳几下？

       　（3）第一道题你们会列算式吗？（板书算式）

       　2、62-48结果大约是多少呢？谁来估一估，并说说你估算的方法。

       　三、探索算法，理解算法，优化算法。

       　1、刚才大家估算的结果大致是10，那这道题的准确结果是多少呢？请小朋友自己算一算，也可以请学具帮帮忙。

       　2、你们愿意把自己的算法和小组的其他同学说一说当别的小朋友说的时候你要认真听，听他说的方法是不是和自己的方法一样，如果是，你还有什么补充。

       　3、刚才小朋友们交流的很不错，谁愿意把自己的方法同全班同学一起分享。

       　4、小朋友们真了起，计算62-48想出了这么多种方法。你最喜欢哪一种，说说你喜欢的原因。

       　5、今天我们学习的100以内的减法和以前学习的减法有什么不一样？

       　板书课题：100以内数的退位加法。

       　6、100以内数的退位减法还有一种很特殊的情况，（板书：100-48=）你看，这道题个位和十位一个也没有，减48怎么办呢？请小组内互相商量一下。

       　学生汇报，用计数器演示算理。

       　四、应用新知，解决问题。

       　1、刚才我们大家一起解决了黑板上的第一个问题，剩下的两个问题你们能解决吗？请完成在62页试一试的方框里。

       　请生上台板演，集体订正，追问计算方法及计算过程。

       　2、独立完成书上第63页的1、3、4题。

       　教师巡回辅导，解疑释惑，收集反馈信息及时弥补。

       　其中80-55，注意通过计数器帮助学生找到正确解答的方法。

       　五、拓展性练习。

       　引导学生理解练一练第2题的题意，理清数量关系。

       　六、全课。

       　师：通过今天的学习，你有什么收获？你觉得应该注意哪些地方？

人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

        #教案# 导语本单元是在学生系统学习“1～10 的认识和加减法之后，又一次集中学习20 以内数的认 识和相应的加减法，这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学 100以内数的认识和加减法计算最直接的基础。 准备了以下内容，供大家参考!

篇一

       教学目标：

       　1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。

       　2. 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

       　3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

       　4. 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

       　教学重点：

       　正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

       　教学准备：

       　多媒体课件

       　教学过程：

       　一、创设情景，提出问题，激发兴趣

       　课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？

       　表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

       　问题是什么？

       　这个问题该怎样解答？组织学生讨论

       　二、小组讨论，合作探究，领会新知

       　让学生汇报讨论的结果

       　教师对学生想出的办法给予肯定

       　三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

       　1．教材79页“做一做”

       　2.练习十八第5题和第6题

篇二

       教学内容：

       　西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。

       　教材地位：

       　“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

       　教学目标：

       　1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一 ”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。

       　2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。

       　3、情感态度与价值观目标

       　能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

       　教学重点：

       　认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。

       　教学难点：

       　培养学习数学的兴趣和学好数学的信心

       　教法学法：

       　1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

       　2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

       　3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

       　教学过程：

       　一、创设情境，导入新课

       　在这个环节，我设计了“教具导入法”

       　师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

       　学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

       　数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？

       　根据学生的回答师给予评议。

       　师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书课题，并朗读2遍。

       　当学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。

       　二、提供探索机会，经历学习过程

       　1、明了问题，思考解决方案

       　师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”“当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？”

       　这两个问题打开学生的思路后，让学生讨论，教师给予必要的指导。

       　2、优化表达方法。

       　师：“哪种方法好一些？”来让学生理解用一捆来表示10最方便。

       　3、学习数位顺序表及其意义。

       　在这里，通过教师引导“数一数算珠有多少？”“看一看这些数如何在计数器上表示出来。”。然后让学生在计数器上拨一拨，理解数位及数位顺序。

       　4、学习书写数字的时候，我现在田字格中示范，直观的让学生学习如何写好数字。同时为了培养学生的类推能力，教学时我也没有把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。

       　整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。

       　5、学习计算10加几时，我引导学生借助观察、操作等活动，根据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。

       　6、在尺子上最容易看到数的大小。教师让学生观察准备好的尺子，轻松完成“大些”和“大得多”的教学。

       　三、巩固新知。

       　在这个环节，我安排了数数比赛的活动、摆小棒的游戏和找朋友的数学活动。

       　1、分组比赛，看哪组数得。

       　A、从11数到20　B、从7数到13

       　C、19倒数到10　D、从11数到18

       　2、摆小棒的游戏。

       　师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。

       　3、找朋友。

       　下面拿数字卡片的小朋友，上去找数字相同的好朋友。

       　这些活动针对性强，趣味性好。

       　四、课堂小结。

       　教师引导学生思考：这节课有什么收获呢？后，让学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？

篇三

       教材分析：

       　本单元从课本第56页~第68页，本单元是在学生已经掌握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的认识和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这部分内容，有利于学生的进一步学习。本单元内容包括：认识11~20各数；不进位加法和不退位减法；整理与复习。

       　教学目标：

       　1. 经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11?20各数在生活中的应用价值。

       　2. 认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”“个位”，知道11?20各数的组成。

       　3. 能认、读、写11?20各数，会用11?20表示物体的个数与顺序。

       　4. 能用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等语言描述20以内各数之间的大小关系。

       　5. 能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。

       　6. 在与同伴合作探索的过程中体验成功，从中产生主动学习数学的积极情感。

       　教学重点：

       　认识11～20各数。

       　教学难点：

       　理解数的位置值。让学生爱上学数学。

       　教学建议：

       　1. 让学生在生动具体的情境中学习11~20各数。数在现实生活中运用得相当广泛，因此教师要充分利用学生的生活经验，让学生在生动具体的情境中理解和认识11?20各数，掌握一些数学学习的有效策略，提高学生的数学学习能力。

       　2. 要依靠原有的知识经验，借助操作、观察等活动在头脑中建立丰富的表象，引导学生在感知的基础上及时抽象出数。

       　3. 强化学生对数的位置值的理解，突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是掌握20以内数的关键所在。教学中，引导学生在计数器上直观地理解位置值。

       　4. 沟通单元知识的内在联系，把认数和计算紧密地结合起来。教学时注意在数的组成中渗透加减法的意义及其计算等内容，在加减计算中强化学生对数的组成的认识，从而实现认数与计算的有机结合。

       　5. 引导学生把所学的知识运用到实践中，解决身边的数学问题，体会数学的价值，培养学生的应用意识。

       　教学过程：

       　一、创设情境，激发兴趣

       　建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话法、教具导入、等。

       　谈话法：同学们，前几天我们学到了什么？指名答，回答得好的给予鼓励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题：“认识11~20各数”

       　教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

       　学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

       　数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？

       　根据学生的回答师给予评议。

       　师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识‘11~20各数’。”板书课题，并朗读2遍。

       　设计意图学生碰到“猜一猜奖品是什么？”这种情景，心里活动是十分积极的。

       　二、探求新知

       　1.教学例题1

       　师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？

       　学生讨论，教师给予必要的指导。

       　预设：学生可能会有“两根两根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等”多种摆法。

       　师：“哪种方法好一些？”

       　生回答。

       　师：对，把铅笔数10支捆起来，1捆就是10支，这样好数多了。

       　师：一捆就是一个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一（板书：几个一）合起来就是十几了。比如1个十和1个一，合起来就是十一。

       　教师指导学生说一说11~19各数。

       　2、教学例题2.

       　摆一摆、拨一拨、读数。

       　师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出来。

       　师出示1捆加5根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

       　师出示1捆加7根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

       　学生操作后，朗读数字两边。

       　师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一。

       　师出示2捆，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”

       　师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。

       　3、教学例题3.写11~20各数字。

       　（1）让学生自由读出11~20各数。（读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。）

       　（2）教师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写20时，要强调0不能丢。

       　（3）为了培养学生的类推能力，教学时教师不必把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。

       　设计意图整个教学环节，重视学生数概念的抽象过程，用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程。学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解。

       　4、教学例题4，学习计算10加几。

       　教师课件出示例题4：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒。

       　教师：你能看着1捆小棒和6根小棒，根据“1个十和6个一组成16”写出相应的加法算式吗？学生试写，并抽学生回答。

       　教师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16。教师：能说说你为什么这样写吗？

       　学生自由说一说。

       　教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1个十和7个一。

       　学生写算式。

       　教师：谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？分别抽几名学生回答。

       　设计意图借助观察、操作等活动，根据11?20各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。

       　教师：观察今天大家所写出来的加法算式，你发现了什么？学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式，结果都得十几。

       　教师：是的，大家观察得很仔细，10加几得十几，根据这个发现，我们能快速地口算10加几的算式。

       　完成试一试的题目，并集体订正。

       　5、教学例题5， 11~20各数的大小比较

       　请学生拿出自己准备好的直尺。把直尺上的数字读一读，可从0读到20，再从20读到0。这样能完善学生对20以内数的认识，同时通过这些活动帮助学生建立数感。

       　师让学生观察直尺图上的数，由数与数之间的距离远近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的结论。

       　让学生观察这些数字在尺子上的位置，说说发现了什么？引导学生得出右边11~20的数都比10大。

       　三、巩固新知

       　完成课本第58页课堂活动第1~4题。

       　课堂活动第58页第1题通过“拨”强化学生对数的认识。可安排2人1组，我数你拨，然后交换角色。注意超过10时，教师应引导学生理解十位上1个算珠表示1个十。

       　课堂活动第58页第2题找书页、第3题打电话。

       　师介绍题目意思，让学生分小组合作完成。

       　课堂活动第58页第4题结合数位说数、写数。先让学生说出十位上的数字和个位上的数字，再让学生说出这个数后才书写。写完后师选择优秀作业展示，并给与鼓励（表扬、奖励）。对问题比较有代表性的作业，要学生说说问题在哪里。

       　四、达标反馈

       　（可选）课本第59页课堂活动内容

       　五、课堂小结

       　教师：这节课有什么收获呢？

       　学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？这个问题留到我们下节课来研究。

       　设计意图回忆本节课学习的内容既可以巩固所学知识，也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

小学一年级上册数学教案

        人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案

       　单元教学内容：

       　1―5的认识和加减法(第14页―第31页)

       　单元教材分析

       　本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

       　本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

       　单元教学目标

       　1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

       　2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

       　2、使学生认识符号?>?<?=?的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

       　4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

       　5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

       　单元重、难点

       　1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

       　2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

       　3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

       　4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

       　单元课时安排

       　1、 1――5的认识?3课时

       　2、 加减法的初步认识4课时

       　3、 0的认识和有关的加减法?2课时

第一课时： 1――5的认识及书写

       　教学内容1――5的认识及书写(第14页――第16页)

       　完成第21页的第1题――第4题

       　教学目标

       　1、 会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，

       　2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

       　3、会用5以内各数表示物体的个数。

       　教学重、难点

       　会写1―5各数，初步建立数感。

       　教学准备

       　教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

       　学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

       　教学过程

       　1、导入：

       　出示主题画：

       　问：你认为这幅图是什么意思?画的是什么?你从这幅图中看到了什么，想到了什么?

       　二、主动探索：认识1―――5各数

       　(一)认真观察，主动学习

       　1、认识1

       　(1)问：你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

       　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

       　(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

       　2、认识2(教学方法同上)

       　3、认识3

       　(1) 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

       　(2)师：象这样的，就可以用数字3表示。

       　(3)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

       　(4)请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

       　4、认识4、5(教学方法同上)

       　(二)、出示计数器

       　1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示?

       　如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示

       　板书：1、2、3、4、5

       　2、数的顺序

       　全班齐读：正、反读

       　教师问：3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几?

       　(三)、教师说，学生操作

       　1、请你伸出4个手指头

       　2、请你画出3个三角形

       　3、请你拿出5个圆片。

       　三、教学写数字1―5

       　1、教师教拿笔姿势

       　2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。

       　四：练一练

       　第21页的第1――4题，学生做在书上

       　(1)学生互评　　(2)集体评　　(3)教师评价

       　五、作业本

       　反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。

第二课时：比 大 小

       　教学内容

       　比大小(第17页的内容)完成第21页的第5、6题

       　教学目标

       　1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

       　2、使学生认识符号?>?<?=?的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

       　3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

       　教学重难点

       　建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

       　教学准备

       　教师：主题图或小猴三个、梨的4个，桃的3个，香蕉的二个。

       　学生：1-5的数字卡片、<、>、=卡片

       　教学过程

       　一、复习旧知：

       　(1)昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗?请你说一说。

       　(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?2的前面是及?

       　(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试。

       　二、新知讲授

       　1、出示主题画

       　问：请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?还有需要补充的吗?

       　学生回答，教师板书：小猴　梨　　桃　　香蕉

       　3　　4　　3　　　2

       　2、从这些数据你发现了什么?

       　3、学生自由回答：教师板书：

       　3=3　　　　　　3>2　　　　　　　3<4

       　3等于3　　　　3大于2　　　　　　3小于4

       　4、教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数，尖尖朝小数)

       　5、谁会读，请会读的学生带领大家读

       　6、你还有其它的比法吗?(3大于2，2小于3)

       　7、出示第17页下面思考：

       　8、1)学生自由看图：你从图中看到了什么?

       　2)小免和胡萝卜各有多少?有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)

       　3)比一比，你发现了什么?

       　4)一只小免吃一个萝卜，够吗?你有什么好办法让他们够吃?

       　三、 练一练

       　1、第21页的第5题

       　学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价

       　2、第6题

       　学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

       　四、作业本

       　回忆整节课，我觉得学生学得比较积极，在课堂中我尽量做好以下几点：

       　1、力求数学知识的情境化、生活化

       　小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。在第一次的教学中，导入时我是让学生举例说出可用1?5来表示的物体。学生学得有些勉强，学习积极不高。于是，在第二次的教学中，我改变了一下导课的策略，课伊始，我就紧密联系学生的生活实际，先请学生找同桌身上能用数字1?5表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见、所想，一下子就把学生的注意力吸引过来了，学习的兴趣也骤然高涨，并且还体验到原来自己的身上也藏着那么多的数学秘密。从而顺利地引出新课，并完成新知识的学习过程。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离，激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。

       　2、注重学生的实践操作活动

       　?活动是认识的基础，智慧从动作开始。?好动是小学生的天性，更何况现在面对的是一年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了调整，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。如：请学生找一找同桌身上能用1?5表示的东西;认识符号时，让学生用动作表示形状，帮助学生理解、记忆;根据数字找符号;对班中两对双胞胎的比较;在教室里找可比的东西进行比较，再从具体中抽象到数字并说出算式，使学生从说、听、动、看的过程中学到知识，促进学生思维的发展。

       　3、关注学生的主体地位

       　当今社会?主体回归?的意识已日渐重视，我们作为教师应以学生为主体，在教学过程中，不要以教师?灌输?为主，应把时间交给学生，发展学生的个性，关注学生的发展。因此，我在课堂上让学生主动去发现，以学生在同桌身上发现的数字来进行比较，可以使师产生互动。多留给学生思维的空间，让他们自己支配整个课堂，真正把学生推到学习的主体地位。在最后，我让学生自己对本节课中的收获和不懂的用符号进行连接，此时，我把权力交给了学生自己来总结，使他们在主动、乐意总结的过程中巩固了符号的运用。

       　4、课后的思考

       　整节课中学生的积极性是挺高的，但主动性还不够，好多东西都需要老师提醒、点拔以后才能说出，这同时也表明了学生的创新意识还有待培养。

第三课时：几和第几

       　教学内容

       　第几(第18页的教学内容)，完成第22页的第7、9、10题

       　教学目标

       　1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

       　2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

       　3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

       　教学重、难点

       　理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。

       　教具准备

       　实物投影仪

       　教学过程

       　一、创设情境：

       　1、师生交流

       　今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗?

       　2、出示实物投影的书中第18页的图画。(动物园的售标处，井然有序的排队买票)

       　3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗?有哪些人?他们在干什么?(进行遵守社会公德教育)

       　二、探求新知

       　(一)初步感知

       　1、教师提问：

       　(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?

       　(2)那小朋友排在第几个?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?

       　(3)你是怎么知道阿姨排在第2个的?

       　(4)请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

       　(5)教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

       　2、感知基数与序数

       　(1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5个是谁?

       　(2)动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队?这时谁排在第4个?小朋友排第几个?解放军叔叔呢?

       　(二)进一步体会基数、序数的含义

       　1、请几位同学上讲台

       　(1)请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几?他还可以排第几?

       　(2)分小组做排队游戏

       　三、反馈练习：

       　1、投影出示：5只小鸟

       　把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢?

       　2、举一些日常生活中关于?第几?的例子

       　先4人小组互相说，然后向全班汇报。

       　四：作业：

       　书第8页?做一做?的第2题

       　看可以说一说：照片上共有几个人?从右数，爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?

       　反思：?认识几和第几?是本课教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点，我在设计教案时力求体现以下几个特点。

       　1、把静态的主题图动态化。教材的主题图是以场景的形式来表现的，而这个场景是静态的，缺乏动态性，我不拘泥于教材的束缚，把教材上的主题图重新作了调整，变为让学生参与排队这一主题情境，学生通过排队，将主题提供的内容动态化，使学生能全身心投入到数学活动中去，增加实际的体验，深切地体会到几和第几的不同。

       　2、让学生成为学习的主体。在具体的教学情境中，让学生能轻松地解决隐藏在主题情境中的数学问题，在动态的参与中学会?几?和?第几?，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。

       　3、注重培养学生的思维能力。数学课堂更应关注学生的数学思考，在本节课中我设计了一些有层次、针对性强的问题，让学生在观察、思考、比较的过程中自然地训练了思维，并掌握所学知识。如观察5位学生排队说话中，设计了一连串的问题：①一共请了几个小朋友上来排队?②谁排在第2个?这里的第2个指几个人?③排在前2个的是谁?前2个指几个人?请前面1生回座位后又设计了几个问题：①前面谁排第1?现在呢?②这时剩下几人在排队?XX排第几?他前面有几个人?后面呢?这些问题并不是孤立的，而是前后有着密切联系的，学生在不断的辨析比较中提升了自己的思维能力。

       　4、激发学生的学习热情。低年级学生自律能力差，爱玩好动，喜欢做游戏，喜欢涂涂画画，对小动物有一种特别的情感。为了能让学生在课堂中始终保持良好的学习状态，我特地安排了小动物排队、按要求涂色、快快乐乐出教室的游戏，以此来调动他们学习的兴趣，使他们在不知不觉中学会并巩固所学知识。

第四课时：数 的 组 成

       　教学内容

       　几和几(第19页和20页的教学内容：5以内数的组成)

       　完成两个?做一做?和第22页的第8题。

       　教学目标

       　1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

       　2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

       　2、 培养学生的合作和与他人交流的能力。

       　教学重难点

       　掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

       　教学过程

       　一、导入：

       　出示计数器：老师拔数，学生观察

       　1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示?

       　2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字3

       　3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说，并请一名学生上台写数字4。

       　4)请你比一比：4和3谁大，谁小?请你用符号连接。

       　二、学习新知：

       　(一)：主动探索：4 的组成

       　1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形?

       　2、 你能把这4根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)

       　3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答情况，教师板书)

       　4 4 4

       　1 3 2 2 3 1

       　4、读数的组成

       　(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4

       　(2)再让学生自由地读，同桌对口令

       　(3)采取各种不同的形式。

       　5、 察上面数的组成：看看你发现了什么?(可以组织学生讨论，然后再发言)

       　(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几?我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)

       　(二)学生合作：学习5的组成

       　1、 教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了?

       　2、 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗?请你们小组合作，试一试。

       　3、 学生分小棒，老师巡视。

       　4、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗?(根据学生回答，老师板书)

       　5　　　　　5　　　　 5　　　　　5

       　1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1

       　5、 读一读

       　(1)小老师带读　　　　　(2)小组开展竞赛读

       　(3)师生对口令　　　　　(4)同桌对口令

       　(5)试着背一背

       　6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么?(先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听)

       　7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好?，还有什么不足的地方?

       　8、 完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

       　三、练一练：

       　第21页的第5题：集体评价

       　第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。

       　四、作业本

       　反思：一年级的孩子活泼好动，喜欢动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培养学生数学能力，激发学生学习数学的兴趣。如教学1?5的组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，根据老师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的形状来表示数等;教学2?5的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两部分，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观察、讨论，发现规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在肯定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生讨论说说那种方法更好、更简单易记，找出最佳的方法。在这样的动手操作中学生不仅掌握了5以内数的认识，同时也锻炼了学生的语言表达能力、思维能力，培养了学生的创新的意识。

       　游戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最佳手段。?找家?、?小小邮递员?的游戏帮助学生进一步认识5以内各数;?他是谁?的游戏帮助学生巩固对序数、基数的认识;?扑克牌游戏?和?手指歌?帮助学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、愉快的学习氛围，学生在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

人教版小学数学一年级上册第几公开课优质课课件教案视频

       　为了让学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。以下是我分享给大家的小学一年级上册数学教案的资料，希望可以帮到你!

       

小学一年级上册数学教案篇1

       　数一数

       　第一单元：数一数 (共1课时)

       　教学内容：教科书第2～5页内容。

       　教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1-10各数，培养学生的观察兴趣。

       　2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

       　3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

       　教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一. 按要求观察。(课本2.3两页的主题图)

       　1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么?

       　2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么?

       　3学生独立观察。

       　二. 汇报。

       　1. 生按1、2、3?的顺序汇报，师板书1、2、3?

       　个数是1的有? 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

       　个数是2的有? 双杠、跳绳、门柱

       　个数是3的有? 石凳、帽子

       　个数是4的有? 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的?

       　个数是5的有? 高楼、

       　个数是6的有? 花、大树、

       　个数是7的有? 小鸟、

       　个数是8的有? 小树

       　个数是9的有? 女同学

       　个数是10的有? 男同学

       　(允许学生说10以上的。)

       　2.指板书，这些数你能数一数吗?

       　3.能完整的说有1个什么，2个? 同桌互相说一说。

       　4.谁上来说给大家听。(要求其余学生认真听，说对了要拍手。)

       　三.讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗?以小组为单位讨论，等一下来汇报。

       　四.汇报。小组派代表汇报讨论结果。

       　五.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗?今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

       　板书设计; 数一数

       　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

小学一年级上册数学教案篇2

       　同样多

       　教学内容：教科书第6～7页内容及?做一做?，练习一的1～4题。

       　教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道?同样多?的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。?

       　2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。

       　教学重点：知道?同样多?的含义，知道多、少的含义。?

       　教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，

       　教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头。

       　学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、听故事，提问题

       　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：?还是砖头房子最坚固。?这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼?哗啦?跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。?

       　(一)、教学?同样多?

       　小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：

       　1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

       　渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

       　2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?

       　学生一边回答，教师一边贴小兔头、砖头。?

       　3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

       　一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。)

       　学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

       　4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)

       　(二)、操作(教科书第8页?做一做?第1题)

       　1、 师引导学生摆?同样多?。

       　教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

       　指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。?

       　2、 全班学生独立摆?同样多?。?

       　在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。?

       　摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片?，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?

       　(三)、教学?多些、少些?

       　1、图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答教师一边贴小猪头、木头。?)

       　2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?

       　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。?

       　教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

       　3、 图上还可以比什么?(随意比较)

       　(四)、操作(?做一做?第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

       　1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?

       　2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

       　二、运用新知?

       　1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

       　2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。?

       　3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。?

       　4、 第4题;此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个**珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。

       　三、小结：今天我们学习了?比一比?，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

       　板书设计： 和 同样多

       　多 少

小学一年级上册数学教案篇3

       　长、短

       　教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。

       　教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短;学生通过操作学会一般比较物体长短的方法;知道长和短是比出来的。?

       　2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。?

       　3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。

       　4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

       　教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体的长短。

       　学具准备：十二袋不同的物品。两支不同颜色、不同长度的铅笔。

       　课时安排：1课时

       　教学过程：

       　一、感知物体有长、有短?

       　1?引导观察?

       　谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?

       　2?交流、汇报?

       　(1)问：你发现了什么?

       　(2)小组交流?

       　(3)学生汇报。?

       　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色;两把尺子，一把是白色，一把是蓝色;三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。?

       　(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短;激发学生的学习兴趣。)

       　(4)引导学生说出：物体有长、有短。

       　板书：长chang、 短duan

       　二、探究比较长、短的方法?

       　1?提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?

       　2?小组合作探究方法。?

       　3?小组汇报。?

       　学生可能说出：?

       　(1)看出来的。?

       　(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。

       　(3)两头儿都不对齐。如图：

       　从而比出物体的长、短。?

       　

       　(观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)?

       　(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。)

       　4?揭示比较的一般方法。?我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。?

       　5?出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。?(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)

       　三、反馈练习?

       　1?教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。?

       　2?学生活动。?

       　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。?

       　(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)?

       　四、巩固练习?

       　1?投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。?

       　2?投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。?

       　(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)

       　五、整理学具?

       　教师提出要求：?

       　1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。?

       　2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。

       　3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。

       　4.各组都只剩一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。

       　5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。?

       　六、小结：通过学习，你有什么收获啊?

       　(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)

       　板书设计： 长 短

部编小学一年级上册数学《操场上》教学教案五篇

       人教版小学数学一年级上册《第几》公开课优质课课件教案。

《第几》教学设计

教学内容：一年级上册人教版教科书第20页

教材分析：本课时的教学的内容是义务教育课程标准一年级上册第三单元内容。在前2个单元学生已经熟悉掌握了5以内数的认识，理解其基数的含义及大小。本课时在学生已有的知识和经基础上验的基，继续让学生通过观察发现、实践体验、比较分析等活动探索基数与序数之间的区别。教材的内容选择注意联系生活实际，日常生活的排队买票为出发点，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。

学情分析：在学习本节课之前学生早已熟悉5以内各数的顺序和大小，并能准确熟练地用数字表示相应数量的事物。也在实际生活中有了“第几”这个概念，但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。

教法和学法：

       1.激发学习兴趣，体会数学就在身边。

       2.观察讨论，互动合作法。

       3.动手操作，积极活动法。

教学目标：

1、知识目标：利用情境体验，让学生感知并区分基数和序数的含义，理解几个和第几的不同。使学生明白无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的数量多少。

2、技能目标：通过合作学习，初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力。同时在活动中培养学生用数学的意识和创新意识。

3、情感目标：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

教学重点：理解几和第几，会区分基数与序数；

教学难点：感知第几的相对性，明确数的方向决定次序。

教学准备：主题课件；学具，3个圆，一个三角形。

教学过程：

一、故事激趣，引人入胜

       从前，有一个小朋友特别能吃。一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！

       师：他说的对不对？为什么？

       生：指名汇报。

       师：4和第4到底有什么不同，今天我们一起来学习“第几”。

       教师根据学生的回答引入课题“第几”的学习。（板课题）。

       设计意图故事引人入胜，一开始既能激起学生的兴趣，又能在故事中自然而然地引出新课内容。

二、创设情境，感知新知

1、初步感知“第几”（重点）

       教师：演示排队买票课件

       教师：星期天，明明要到博物馆参观，来到售票窗口，看！好多人在排队买票呢！请你说说图中都有哪些人？

       预设：生1：图中有穿长裙的阿姨，有明明，有穿短裙的阿姨，有警察阿姨，有叔叔在排队买票。

       生2：一共有5人在排队。

       提问：（1）请大家猜一猜谁最先买到票？你是怎么知道的？那她排第几？

       预设：穿长裙的阿姨最先买到票，因为她离售票窗口最近。她排第一。

       （2）那明明排在第几？穿短裙的阿姨排第几？警察阿姨排第几？叔叔排第几？独立把课本补充完整，然后举手汇报。

       （3）一共有几人排队？排在明明前面有几人？后面有几人？

       a、独立补充课本。b、汇报讨论结果。c、师生总结。

       （4）你还能提出什么数学问题？

       （1）同桌互相提一提。

       （2）师生选一两个问题进行解答。

       A.指名提问。B、指名解决所提问题。

       设计意图通过对比使学生理解序数的含义。

       2、进一步学习“第几”和“几个”的含义

       动画展示：穿蓝色衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

       预设情境：生1：明明现在排第几？穿短裙的阿姨排第几？警察阿姨排第几？叔叔排第几？独立举手汇报。

       一共有几人排队？明明后面还有几人？独立举手汇报。

       教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

引导小结：排队的位置变了，顺序也发生了变化。

       确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。

       教师：看到大家这么有序地排队，你在什么地方也这么有序地排过队？

       生：独立汇报。

       师：在公共场所，我们要有秩序排队，遵守公共秩序是每个公民应该具备的美德。

       设计意图鼓励学生开拓思维，提不同的问题。加深学生对自然数两个含义的理解。将数学与生活情境紧密联系，让学生真切感受到数学就在身边。同时培养学生文明守纪遵守公共秩序，自觉排队的习惯。

3、区分“第几”和“几个”的不同（难点）

       明明那么有序地在排队，我们也请我们班的5名同学上来排一排，看看在排队里还蕴藏着怎样的数学知识。

       请一列5名学生起立上台排成一列参与游戏。

       按要求做动作：①请前2名同挥挥手。请第2个同学蹲下。

       师：这里的第2个指几个人？前面2人一共有几个人？

       按要求做动作：②请5个人蹲下？请排在第5的同学起立，五个是指几个人？第五个是指几个人？两个5有什么不同？

       5个，表示物体的数量。第5：只是其中的一个，表示次序，所以。

       小结：“第几”和“几个”所表示的意思不一样，无论第几数量都是1，它表示事物的次序；而几个则表示事物的数量多少。板书：几个：数量多少

       第几：数量都是1，表示次序。

       设计意图亲身参与体验加深印象，将知识内化。在实际操作中反馈学生的掌握情况，使学生体验数学与生活的密切联系。

4、内化巩固。

       （1）举一些日常生活中关于“第几”的例子。

       师：我们排队的时候需要知道排在第几个，我们看**的时候需要知道坐在第几排，第几个。生活中哪些地方还会遇见第几？

       指名汇报，师总结：第几在我们的生活中应用非常广泛，看运动会结束了，颁奖台上也有第几，请同学们仔细看，他们分别获得第几名？独立完成课本做一做第一题。

       （1）完成课本做一做的第一题。

       a.独立填一填。b、指名回答。C师生总结。

三、寓教于乐，拓展应用。

       1、师：同学们，生活中很多地方都蕴藏着第几的知识？那你可以利用第几的知识帮老师完成一个任务吗？师：前后四人小组，同学们在组长的带领下轮流提出想法，组长根据组员的方法进行摆一摆。

       生：（能）

       1、学生在组长的带领下，小组合作摆一摆。

       （1）要求：把圆摆在第2的位置上，可以怎么摆？

       （2）学生在组内摆一摆，教师观察、巡视。

       （3）展示学生成果。（上台贴一贴）

       （4）对学生的两种摆法表示肯定后提出：把○放在第2位为什么会产生两种不同摆法？

       生1：我是从左往右数，把○摆在第2位就是第一种摆法。

       生2：我是从右往左数，把○摆在第2位就是第二种摆法。

       小结：两种摆法都是正确的，由此我们知道“第几”原来跟我们数的方向有关。

       2、数一数：从左往右数，星星排第几，从右往左数，星星排第几？

       A.独立数一数。B、指名汇报。C、教师呈现答案。

       3、为什么同一颗星星所处的位置会不同？

       A.指名汇报。B、师生总结。

       师：总结：数的次序跟数数的方向有关，也就是“第几”是相对的。数的方向不同，同一物体的次序也不同。

       设计意图通过学生动摆一摆，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的摆法摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。

四、巩固内化新知。

       1、看一看，填一填。

       师：同学们，你们喜欢小动物们吗？（喜欢）看老师带来了一群可爱的小动物，你知道……

       （1）图中一共有几只小动物？指名回答。

       （2）从左往右数，小猴排在第几？指名回答。

       （3）从右往左数，公鸡排在第几？指名回答。

       2、课本练习四，第一题

       送走了一群可爱的小动物，又飞来了一群可爱的小鸟，想知道他们有几只吗？

       生：想

       师：请将课本翻到23页。

       电脑出示：5只小鸟

       （1）把左边的4只小鸟圈起来。

       （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。

       （3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩几只小鸟。

       独立完成，师生总结。

四、总结全课，整理思路。

       认识了几和第几，同学们小朋友只吃第4个汉堡，能吃饱吗？

       4和第4一样吗？

       请你说一说，这节课我们学习了什么知识？

       1、指名说说收获。

       2、师生：总结：

       设计意图这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手帮助理解能力较差的学生。

教师结语：排队中有这么多数学知识，生活中有更多的数学知识等待着小朋友们去探索，回家后，把今天学到的数学知识说给爸爸，妈妈听。

七、板书设计

八、教学反思

       几和第几对于一年级学生来说向来是一个难点知识，很多学生学了一年也很难分得清，特别在以后加了方向以后，更是难上加难。

       为了突破教学难点，在教学中，我只是先让学生观察主题图课件，再说一说排队的人数和他们的排序，学生只是初步感知了基数和序数的含义。再让学生参与排队这一情境，增加实际的体验，使学生全身心投入到数学活动中去。

       学生初步感知了基数和序数的含义后，我让学生亲自动手，学生在具体的操作中不知不觉地感知体验了“几”的不变性和“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生多样的拼摆，能活跃学生的思维，激发学生的创造力。

       低年级的教学要注意结合孩子们的思想实际和对于知识的接受能力，给孩子们创设轻松愉快的学习气氛，充分调动学生的情感因素，帮助孩子们真正爱上数学这门艺术。

       　《操场上》是北师大版小学数学一年级(上册)第三单元中“比多比少”的一节课。这一课的教学目标是让学生能运用减法解决实际问题，进一步体会减法的含义。下面就是编辑给大家带来的小学一年级上册数学《操场上》教学教案，欢迎大家阅读!

        部编小学一年级上册数学《操场上》教学教案一

       

       

       　教学内容

       　义务教育课程标准实验教材一年级上册第42页"操场上"，"试一试"以及相关内容。

       　教学目标

       　1.在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两

       　者之间多几，少几的关系。

       　2.培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。

       　3.让学生学会与他人交流合作，体会其中的乐趣。

       　教材分析

       　重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。

       　难点利用减法进行计算。

       　教具卡片学具卡片

       　电化教具实物投影仪一台电脑一部

       　教学过程

       　一创设情境，导入新课：

       　师：小朋友，老师一直有一个问题想问你们。课外活动时你喜欢做什么活动?

       　(从学生日常生活中的活动引出足球运动。)

       　板书课题：操场上

       　二建构模式

       　1投影显示：操场上

       　(1)师引导学生说图中的内容。

       　(2)鼓励学生根图意提出相关问题。

       　如：男生多少人?女生多少人?

       　男女生一共多少人?

       　男生多?还是女生多?

       　(3)引出"比多少"的问题，进一步研究。

       　教师板书：比多少

       　师：男生比女生多多少人?

       　1)学生小组讨论，选代表全班交流。

       　2)教师出示卡片"排排队"验证讨论结果。

       　3)教师引导算式表达，并板书。

       　8-2=6(人)

       　男生比女生多6人。

       　4)鼓励学生用另一种说法表达。

       　女生比男生少6人。

       　(4)学生独立完成图1的练习，教师巡视指导。

       　2变化：增加女生的人数，男生不变。(多媒体课件)

       　师：现在女生与男生人数又有什么关系?

       　1)摆一摆，说一说。

       　学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，"排排队"。小组内互相交流意见。

       　2)用算式表达。

       　学生列式教师板书。

       　10-8=2(人)

       　小结：在操场上这个情境中，我们学会了比多少

       　三解释应用与拓展

       　1投影显示图示，学生练习比多少。

       　2活动：师生拍手。男女生分开比赛比多少。

       　(小组之间人数比较，小组内男女生人数较。)

       　3课间1分钟：《小青蛙回家》。

       　4投影显示"试一试"，学生独立做题。

       　5小插曲：总结足球比赛结果。

       　6根据小组得星图，说出三组得星数的关系。

       　小结：这节课我们一起在"操场上"看球赛，学会了比多少的方法，聪明的同学们都表现的非常棒。

       　作业设计

       　实践活动：调查本组男女生的人数，比较男生多还是女生多。

        小学一年级上册数学《操场上》教学教案二

       　教学内容分析：

       　本堂课是新课程标准实验教科书第一册第三单元的课程。本课教学内容的实质是求相差多少的问题。通过“操场上”这一场景，使学生进一步体验加减法的含义。借助主题情境，让学生初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。是加减法的强化训练。这里的比较多少，不但比较谁多，谁少。而且比出多几或少几?是第二单元“比较”的深入。同时用文字代替了图形。

       　学习目标：

       　1、进一步体验加减法的含义。

       　2、初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

       　教学重难点：　　初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

       　教学准备：实物投影、小圆片。

       　课时安排：1~2课时

       　设计意图：

       　通过实际情境的创设，和学生自己动手实践，初步掌握“谁比谁多(少)几”的问题的解决方法，并能用语言表达，进一步体验加减法的含义。

       　教学过程：

       　一、创设情境，导入新课。

       　投影出示“操场上”。问：同学们看到了这幅图，会想到什么数学问题?

       　老师有()人?学生有()人?男同学有()人?女同学有()人?一共有多少人?学生比老师多几人?老师比学生少几人?女同学比男同学多()人?男同学比女同学少()人?

       　二、学生操作，探索新知

       　1、请同学们拿出小圆片，根据刚才提出的问题在桌子上摆一摆，并列出算式。

       　2、学生操作，教师巡视。

       　3、指名汇报交流，并说说

       　8-2=65-3=2

       　4、评价.通过刚才的学习，你觉得哪位同学说得比较好?好在哪里?

       　三、练习巩固、及时反馈。

       　1、摆一摆、填一填，要求独立完成。

       　2、看图，列式计算。

       　3、小游戏，10把椅子8位同学坐，还剩几把椅子，列式计算。

       　4、联系生活，拓展练习。

       　四、课外延伸。

       　调查本班的男女学生数，并试着提一些数学问题。

       　五、课堂小结

       　这节课你学会了什么知识?

        小学一年级上册数学《操场上》教学教案三

       　教学目标：

       　1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

       　2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

       　3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

       　教学重点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

       　教学难点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.

       　教学过程：

       　一、情景导入，激发兴趣：

       　1、下课了，同学们来到操场上进行活动，(多媒体课件展示：学生课外活动的情景图)你能告诉老师，看到了什么吗?

       　2、汇报观察结果。

       　3、出示课题：操场上。

       　4、同学们能说得再具体一些吗?

       　(老师有2人、学生有6人、男学生有3人……)

       　5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成贴在黑板上。

       　老师有()人，学生有()人。

       　男同学有()人，女同学有()人。

       　6、同学们，根据，你能提出哪些数学问题呢?

       　7、出示课题：两数相差应用题?

       　二、合作探究，尝试解决：

       　1、学生比老师多()人。老师比学生少()人。

       　2、女同学比男同学多()人。男同学比女同学少()人。

       　3、男学生比男老师多()人。男老师比男学生少()人。

       　(1)根据提出的问题，观察人物，解答第一组问题。

       　(2)把你观察的结果讲给你的同桌听。

       　(3)谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢?

       　(4)个别学生汇报观察结果。

       　(5)同学们观察得可真仔细!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗?

       　(6)(指着进行小结)要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。

       　(7)你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?”

       　(8)学生汇报解答方法。

       　(9)请同学们列出算式。

       　(10)以四人小组进行讨论，解决感兴趣的另一组问题。

       　3、联系实际，尝试应用

       　(1)你还能提出哪些数学问题。

       　(2)第43页1题，摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

       　(3)看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么，再完成。

       　(4)游戏：抢椅子。

       　游戏规则：要求每人抢坐1把椅子，抢不到的则为失败。

       　a先摆放4把椅子，让3个小朋友去抢占，结果会怎样?

       　b如果把4把椅子坐满，需要()个小朋友呢?

       　c还是摆放4把椅子，让5个小朋友抢占，结果会怎样?

       　(5)实践活动“小调查”

       　要求：组织学生调查各自小组的男女人数。试着提出一些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

       　方法：指定一个小组站起来，让其它小组的同学数、说、列式计算。

       　4、课外延伸。

       　回家后，数一数，比一比家中的一些同种、同类的物品。用课堂上获取的知识，“谁比谁多几”“谁比谁少几”。口头列式解答，并和家长进行交流。

       　5、总结。

       　通过观察、操作，你们理解了有关多些、少些的概念，能根据图意提出一些相关的数学问题，并能尝试解决问题。既锻炼了观察能力，也锻炼了口头表达能力。希望同学们继续努力!

        小学一年级上册数学《操场上》教学教案四

       　课时教学目标 1学习“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”

       　等六个词语，认识其中的8个生字以及足字旁。

       　2初步学习儿歌，能配合动作有感情地读。

       　3激发学生参加体育活动的兴趣。

       　教学设想 突出学生的自主性，鼓励学生的发散性思维;拓展练习时，考虑到本学科、本教材的安排序列，形成前后照应，使学生的学习前后贯通。同时在教学过程中通过让学生演一演、猜一猜激发学生学习的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”在活动中学生的思想高度集中，不仅提高了课堂效率而且也在不知不觉中加强了对体育活动的了解为下一步的给词语分分类、给生字找找共同点打下一定的基础，同时也激发了学生对体育活动的兴趣。

       　教学程序与策略

       　一、创设情境导入。

       　1、小朋友们，你最喜欢参加哪些体育活动?

       　2、你知道在平时还可以开展哪些活动?

       　3、这么多的体育活动在哪里可以热热闹闹地开展呢?

       　指名说--出示课题--自由读课题--齐读课题

       　二、学习生宇、词。

       　1、正因为体育用品的丰富多采才使得我们的体育活动丰富多采，你看光球就有很多种，(板书：球)你知道有哪些球?(生：篮球、足球、排球……)师随机出示各种准备好的球类

       　球的种类真多啊，各种各样的球可以怎么玩呢?谁愿意上来试一下?(生做拍、打、踢……各种玩球动作)

       　2、图上的小朋友在玩哪些球类?(出示课文插图)

       　(根据学生说的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等词语;自由拼读--指名读--齐读)

       　3、各种各样的球给我们带来了快乐。看，操场上我们玩多带劲儿呀(出示插图)!

       　你还喜欢操场上的哪些体育活动(边说边出示相关词语“拔河” “跳高”“跑步”。学生说一个出示一个，全部出示后指名、齐读

       　4、把拼音去掉读一读。

       　5、游戏：得小棒游戏--同桌互读做得小棒的游戏：拼读出一个同桌给他一根课前准备好的小棒)

       　6、四人小组一起动动脑筋，给这6个词语分分类。

       　小组汇报说说自己小组分类的理由。

       　7、复习提手旁

       　单独出示“打”“拔”“拍”，你发现它们有什么共同点?为什么?你怎么记住它的?

       　8、学习“足字旁”。

       　(1)单独出示“跳”“跑”“踢”。仔细观察这三个字，你发现了什么?你觉得我们用什么方法更容易记住它们。

       　(2)出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。带学生说两遍。

       　(3)足字旁和“足”字一样吗?

       　9、游戏“猜猜我在干什么”

       　(1)一名学生背对屏幕，教师出示一个词语，全班学生用动作演示，猜的学生说出词语，并在六个词语中指出这个词，全班评，再认读一遍(词语：拔河、跑步)。

       　(2)老师拿出一个词语，请小朋友们做做动作，请一位小朋友讲台上来猜猜大家是在干什么，然后从所有卡片里把那个词语找出来读一读。

       　三、学习写字

       　1、指导写好竖撇和斜撇这两种撇的笔画。

       　2、比较”八““入”的异同。同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

       　3、提醒学生撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

       　4、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

       　四、巩固练习(课堂作业设计)。

       　1、请小朋友们完成练习纸上的题目，看看这些表示动作的字能和哪幅图搭配起来。(学生自己做，将带的电话、手、绳子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”连一连。)

       　2、老师这里还有一首体育运动的儿歌，我们一起来读。

       　(出示：太阳公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥弯腰做早操，天天锻炼身体好!)

       　五、作业。把你喜欢的体育活动的和名称摘录下来，和你的好朋友交流。

        小学一年级上册数学《操场上》教学教案五

       　趣味识字 其乐无穷

       　教材分析

       　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

       　学生分析

       　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

       　教学片断

       　师：小朋友，你们仔细观察图，然后同位或前后位讨论操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论，老师巡视，边看边表扬讨论好的学生)

       　师：讨论好了吗?谁愿意起来说?

       　学生1：老师操场上有的小朋友在打球。

       　学生2：老师有的小朋友在跳高。

       　学生3：老师操场上有拔河的，有踢足球的，还有跑步的。

       　师评价：噢，你观察的真仔细，奖你一颗红星。

       　…… 学生各抒己见。

       　师：现在请小朋友快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么?

       　师指带提手的字，这些字有什么特点?

       　学生：左边红色的部分相同。

       　师：对，这三个红色的部分是生字的偏旁，他们的偏旁相同都是提手旁。那你们想一想提手旁与什么有关呢?

       　学生：老师，提手旁与手有关。

       　师总结：“打球，拔河，拍皮球”这些动作用手来完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你们要记住一个规律，凡是提手旁的字都与手有关。

       　师(指带足字旁的字)：请小朋友观察这几个字，它们有什么特点呢?

       　学生：这三个字左边的偏旁相同。

       　师：你观察的真仔细。

       　师：大家看足字旁与足球的足像不象?我们把这个偏旁叫足字旁，它是由足演变来得，跟老师读读这个偏旁，足字旁，足字旁。足就是脚，那你们想一想这几个带足字旁的字与什么有关?

       　学生：老师与脚有关。师评价：你真是个爱动脑筋的孩子，奖你一颗红星。

       　师总结：像这些左边带足字旁的字都与脚有关，这些字你们记住了吗?那同位互相读读屏幕上的词语，再来一遍。

       好了，今天关于“小学一年级数学上册教案”的话题就到这里了。希望大家通过我的介绍对“小学一年级数学上册教案”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。